1. Ausgangslage: Warum Bildung neu gedacht werden muss#

Das deutsche Bildungssystem steht unter doppeltem Druck. Einerseits sinken in internationalen und nationalen Erhebungen zentrale Kompetenzen; andererseits wachsen die Anforderungen an Demokratie, Medienkompetenz, digitale Mündigkeit, Klimaanpassung, Arbeitswelt und soziale Kohäsion. Damit reicht es nicht mehr, Schule als Stoffvermittlungs- und Sortiersystem zu behandeln.

Natalie Weber · Wirkungsökonomie · 2 PISA, IQB und der Nationale Bildungsbericht zeigen, dass Basiskompetenzen, Bildungsgerechtigkeit und Übergänge zentrale Baustellen bleiben. Eine wirkungsökonomische Antwort heißt nicht, Basiskompetenzen zu vernachlässigen. Im Gegenteil: Lesen, Schreiben, Rechnen und wissenschaftliche Grundkompetenzen sind die Infrastruktur jeder weiteren Wirkungskompetenz. Gleichzeitig sind klassische Leistungsdaten unvollständig. Sie zeigen, ob eine Aufgabe gelöst wurde, aber nicht, ob ein Kind Zusammenhänge erkennt, mit Widerspruch umgehen kann, digitale Manipulation versteht, Verantwortung übernimmt, andere Perspektiven wahrnimmt oder eigene Selbstwirksamkeit erlebt.